Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад №11» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением социально-личностного развития воспитанников
Принята
Педагогическим советом протокол № 1
от «01» сентября
2025 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МАДОУ «Детский сад № 11»
1. Общие положения
1.1.
Настоящее Положение о формах, периодичности и порядке текущего
контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (далее -
Положение) регулирует деятельность муниципального автономного
дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №11» с приоритетным осуществлением социально-личностного
развития воспитанников (далее - МАДОУ), в части осуществления текущего контроля
освоения обучающимися образовательных программ (далее - педагогическая
диагностика).
1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с:
- Федеральным
законом от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (ст.30
ч.2, ст.28 ч.3 п.10, ст.58 ч.1);
- Приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Приказом
Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 «Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного
образования».
-
Уставом МДОУ.
1.3. На основании
Федерального закона от 29.12.2012 №273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» ст.64 ч.2, освоение Образовательной Программы ДОУ не сопровождается
проведением промежуточной аттестации и итоговой аттестации обучающихся.
1.4. При реализации Основной общеобразовательной программы
– образовательной программы дошкольного образования МАДОУ
проводится оценка индивидуального развития обучающихся. Такая оценка
производится педагогическими работниками в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального
развития детей дошкольного возраста,
связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования). Результаты педагогической диагностики могут
использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации
образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной
траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
-
оптимизации работы с группой обучающихся.
1.5.
Педагогическую диагностику осуществляют педагогические
работники в соответствии с должностными обязанностями.
1.6. Результаты, полученные в ходе педагогической диагностики за отчетный
период (учебный год), являются
документальной основой для составления ежегодного отчета по самообследованию и
публикуются на официальном сайте МАДОУ в установленном порядке с соблюдением
положений Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных».
1.7.
При необходимости используется психологическая диагностика развития
детей (выявление и изучение индивидуально – психологических особенностей
детей), которую проводят квалифицированные специалисты (педагог-психолог,
дефектолог, учитель-логопед, социальный педагог (в том числе в формате сетевого
взаимодействия).
1.8. Участие ребенка в
психологические диагностики допускается только с согласия его родителей
(законных представителей).
1.9. Результаты психологической
диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития
детей.
1.10. Основными потребителями информации о педагогической диагностике являются участники образовательного процесса:
педагоги, специалисты, родители (законные представители) обучающихся,
коллегиальные органы управления МАДОУ.
2.
Форма проведения педагогической диагностики
2.1. Форма
проведения педагогической диагностики преимущественно представляет собой
наблюдение за активностью обучающегося в различные периоды пребывания в МАДОУ, анализ продуктов детской
деятельности и специальные диагностические ситуации, организуемые педагогом.
Формы проведения, критерии, методика оценивания и инструментарий проведения
педагогической диагностики используется в соответствии с реализуемыми в МАДОУ образовательными программами.
2.2. Периодичность проведения педагогической диагностики:
Педагогическая диагностика проводится во всех
возрастных группах два раза в год (в сентябре-октябре и апреле-мае). В начале
года педагогическая диагностика направлена на выявление стартовых возможностей обучающихся, в конце учебного года -
наличие динамики в развитии.
o
o
социально - коммуникативное развитие;
o
o
речевое развитие;
o
o
физическое развитие.
2.3. Инструментарием для педагогической диагностики являются диагностические карты:
- «Диагностика
педагогического процесса»; Н.В. Верещагина (ООО «Издательство Детство- Пресс»),
которые позволяют фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития
каждого воспитанника.
2.4. Результаты
оценки индивидуального развития обучающихся группы оформляются в виде
диагностических карт.
2.5. Педагогическая диагностика оценивается по 5-ти бальной шкале:
1
балл - ребенок
не может выполнить
задание, помощь взрослого не принимает;
2
балла - ребенок
с помощью взрослого
выполняет задание (по аналогии);
3
балла - ребенок
выполняет задание с частичной помощью
взрослого (наводящие вопросы);
4
балла - ребенок выполняет самостоятельно и с незначительной помощью
взрослого задание;
5 баллов - ребенок выполняет задание самостоятельно.
3. Порядок проведения педагогической диагностики
3.1.
Педагогическая диагностика осуществляется в течение времени
пребывания, обучающегося в
МАДОУ с 7.00 до 17.30 в группах общеразвивающей направленности, исключая время,
отведенное на сон.
3.2.
Данные педагогической диагностики вносятся в диагностические
карты развития обучающихся, с которой педагогические работники знакомят
родителей (законных представителей) обучающихся на индивидуальных
консультациях.
3.3.
По результатам педагогической диагностики составляется
индивидуальный маршрут развития обучающегося в его целях поддержки, построения
его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его
развития.
4. Документация
4.1. Диагностический
инструментарий для проведения оценки индивидуального развития обучающихся
(педагогической диагностики), хранятся
педагогами в группах и обновляются по
мере необходимости.
4.2. Общие
результаты педагогической диагностики уровня индивидуального развития
обучающихся (диагностические карты, аналитические справки, диаграммы) хранятся
на бумажных носителях в архиве методического кабинета 3года.
5. Заключительные положения
5.1. Изменения и дополнения в настоящее Положение
принимаются на Педагогическом совете работников МАДОУ с учетом мнения Совета
родителей (законных представителей) воспитанников.
5.2. Положение действует до принятия нового Положения,
утвержденного руководителем в установленном порядке.
